Дидактическое пособие «Подставки для колец» — дополнительный материал для организации занятий по развитию мелкой моторики, зрительно-моторной координации и сенсорного восприятия в коррекционно-развивающей и логопедической работе.
Пособие предназначено для использования логопедами, учителями-дефектологами, педагогами-психологами, воспитателями, педагогами дополнительного образования и специалистами раннего развития.
Набор состоит из двух деревянных подставок для нанизывания колец — горизонтальной и вертикальной. Подставки разработаны в качестве дополнения к наборам:
• «Колечки 4 цвета»;
• «Монохромные колечки»;
• «Пирамидки 4 цвета»;
• «Пирамидки из липы».
Подставки позволяют разнообразить упражнения с кольцами, добавляя возможность построения вертикальных и горизонтальных конструкций, что расширяет спектр дидактических и диагностических задач.
Пособие способствует:
• развитию зрительно-моторной координации;
• развитию мелкой моторики и координации движений;
• формированию пространственных представлений (вертикаль — горизонталь);
• развитию конструктивных навыков;
• развитию внимания и усидчивости;
• развитию речи и пониманию инструкций.
Каждая подставка изготавливается вручную из натуральной липы, проходит тщательную шлифовку и контроль качества. Гладкая тактильная поверхность делает пособие удобным для сенсорных упражнений и коррекционно-развивающей работы.
Важно: подставки продаются в разобранном виде для удобства транспортировки и хранения. При желании детали можно скрепить с помощью клея ПВА.
Дополнительная информация
• Вид продукции: дидактическое пособие
• ОКПД 2: 32.99.53.130
• Назначение: для образовательной и коррекционно-развивающей деятельности
Пособие предназначено для использования логопедами, учителями-дефектологами, педагогами-психологами, воспитателями, педагогами дополнительного образования и специалистами раннего развития.
Набор состоит из двух деревянных подставок для нанизывания колец — горизонтальной и вертикальной. Подставки разработаны в качестве дополнения к наборам:
• «Колечки 4 цвета»;
• «Монохромные колечки»;
• «Пирамидки 4 цвета»;
• «Пирамидки из липы».
Подставки позволяют разнообразить упражнения с кольцами, добавляя возможность построения вертикальных и горизонтальных конструкций, что расширяет спектр дидактических и диагностических задач.
Пособие способствует:
• развитию зрительно-моторной координации;
• развитию мелкой моторики и координации движений;
• формированию пространственных представлений (вертикаль — горизонталь);
• развитию конструктивных навыков;
• развитию внимания и усидчивости;
• развитию речи и пониманию инструкций.
Каждая подставка изготавливается вручную из натуральной липы, проходит тщательную шлифовку и контроль качества. Гладкая тактильная поверхность делает пособие удобным для сенсорных упражнений и коррекционно-развивающей работы.
Важно: подставки продаются в разобранном виде для удобства транспортировки и хранения. При желании детали можно скрепить с помощью клея ПВА.
Дополнительная информация
• Вид продукции: дидактическое пособие
• ОКПД 2: 32.99.53.130
• Назначение: для образовательной и коррекционно-развивающей деятельности
100% экологичные материалы:
Размеры подставок:
- Натуральное дерево (липа)
Размеры подставок:
- горизонтальная - 21 х 7 х 14 см.
- вертикальная - 7 х 7 х 18 см.
- диаметр оси 12 мм.
1. Знакомство с подставками
Специалист знакомит ребёнка с вертикальной и горизонтальной подставками, объясняет их назначение. Ребёнок пробует нанизывать кольца сначала на одну, затем на другую подставку, осваивая движения.
2. Нейропсихологические упражнения (межполушарное взаимодействие)
Эти упражнения направлены на синхронизацию работы левого и правого полушарий, развитие координации, пространственного мышления и произвольного внимания. Все задания выполняются одновременно двумя руками, каждая рука работает с «собственной» подставкой.
Важно: начинать с простых заданий, постепенно усложняя ритм и количество действий.
2.1. «Разные руки — разные подставки»
Специалист даёт инструкцию:
«Правой рукой возьми красное колечко и надень его на вертикальную подставку. Левой рукой возьми зелёное колечко и надень его на горизонтальную подставку. Делай одновременно!»
Ребёнок выполняет действие двумя руками одновременно. Затем задание повторяется с другими цветами или с чередованием подставок.
2.2. «Цветной дуэт»
Специалист называет два цвета одновременно:
«Красное — на вертикальную, синее — на горизонтальную. Начали!»
Ребёнок должен одновременно выбрать нужные кольца и надеть их на соответствующие подставки. Упражнение развивает распределение внимания, зрительное восприятие и координацию.
2.3. «Зеркальные движения»
Ребёнок держит по кольцу в каждой руке. Специалист даёт инструкцию:
«Правой рукой надеваешь кольцо на вертикальную подставку, а левой рукой — на горизонтальную. Теперь наоборот: правой рукой — на горизонтальную, левой — на вертикальную».
Задание выполняется по словесной инструкции или по показу. Упражнение тренирует переключение внимания, зрительно-моторную координацию и гибкость мышления.
2.4. «Последовательный дуэт»
Специалист даёт серию команд:
«Правая рука — красное на вертикальную. Левая рука — синее на горизонтальную. Правая рука — зелёное на вертикальную. Левая рука — жёлтое на горизонтальную».
Ребёнок выполняет команды одновременно или поочерёдно, стараясь не сбиваться. Упражнение развивает слухоречевую память, умение удерживать последовательность и синхронизировать движения.
2.5. «Ритмичный дуэт»
Специалист задаёт ритм (например, хлопками или счётом). Ребёнок на каждые два счёта надевает кольцо: сначала правой рукой на вертикальную подставку, затем левой — на горизонтальную, и так далее, сохраняя ритм. Упражнение развивает чувство ритма, координацию и концентрацию.
3. Нанизывание на вертикальную подставку
Специалист предлагает ребёнку нанизывать кольца на вертикальный стержень. Задания могут быть разными:
• нанизать кольца одного цвета;
• нанизать кольца в определённой последовательности (красное-синее-красное);
• нанизать все кольца и посчитать их.
Упражнение развивает зрительно-моторную координацию, мелкую моторику и внимание.
4. Нанизывание на горизонтальную подставку
Специалист предлагает ребёнку нанизывать кольца на горизонтальный стержень. Упражнение позволяет разнообразить движение руки, тренируя другой тип координации. Задания аналогичны работе с вертикальной подставкой.
5. Сравнение вертикальной и горизонтальной конструкций
Специалист предлагает ребёнку построить две конструкции — на вертикальной и горизонтальной подставках — и сравнить их. Задаются вопросы: «Какая конструкция выше?», «Какая длиннее?», «Где больше колец?». Упражнение развивает пространственные представления и операции сравнения.
6. Развитие пространственных представлений
Специалист даёт инструкции: «Нанижи красное кольцо на вертикальную подставку», «Положи синее кольцо на горизонтальную подставку», «Поставь вертикальную подставку справа от горизонтальной». Упражнение развивает понимание пространственных отношений и умение выполнять многоступенчатые инструкции.
7. Конструирование и творчество
Специалист предлагает ребёнку создавать различные композиции, используя обе подставки одновременно, или строить конструкции из колец разного цвета в заданной последовательности. Упражнение развивает творческое мышление и конструктивные навыки.
8. Формирование количественных представлений
Специалист предлагает ребёнку посчитать кольца на каждой подставке, сравнить их количество (больше — меньше, поровну), отсчитать заданное количество колец для нанизывания.
9. Развитие речи
Специалист задаёт вопросы: «Сколько колец на вертикальной подставке?», «Какая подставка выше — вертикальная или горизонтальная?», «Какого цвета кольца ты нанизал?». Упражнение активизирует словарный запас и развивает связную речь.
Специалист знакомит ребёнка с вертикальной и горизонтальной подставками, объясняет их назначение. Ребёнок пробует нанизывать кольца сначала на одну, затем на другую подставку, осваивая движения.
2. Нейропсихологические упражнения (межполушарное взаимодействие)
Эти упражнения направлены на синхронизацию работы левого и правого полушарий, развитие координации, пространственного мышления и произвольного внимания. Все задания выполняются одновременно двумя руками, каждая рука работает с «собственной» подставкой.
Важно: начинать с простых заданий, постепенно усложняя ритм и количество действий.
2.1. «Разные руки — разные подставки»
Специалист даёт инструкцию:
«Правой рукой возьми красное колечко и надень его на вертикальную подставку. Левой рукой возьми зелёное колечко и надень его на горизонтальную подставку. Делай одновременно!»
Ребёнок выполняет действие двумя руками одновременно. Затем задание повторяется с другими цветами или с чередованием подставок.
2.2. «Цветной дуэт»
Специалист называет два цвета одновременно:
«Красное — на вертикальную, синее — на горизонтальную. Начали!»
Ребёнок должен одновременно выбрать нужные кольца и надеть их на соответствующие подставки. Упражнение развивает распределение внимания, зрительное восприятие и координацию.
2.3. «Зеркальные движения»
Ребёнок держит по кольцу в каждой руке. Специалист даёт инструкцию:
«Правой рукой надеваешь кольцо на вертикальную подставку, а левой рукой — на горизонтальную. Теперь наоборот: правой рукой — на горизонтальную, левой — на вертикальную».
Задание выполняется по словесной инструкции или по показу. Упражнение тренирует переключение внимания, зрительно-моторную координацию и гибкость мышления.
2.4. «Последовательный дуэт»
Специалист даёт серию команд:
«Правая рука — красное на вертикальную. Левая рука — синее на горизонтальную. Правая рука — зелёное на вертикальную. Левая рука — жёлтое на горизонтальную».
Ребёнок выполняет команды одновременно или поочерёдно, стараясь не сбиваться. Упражнение развивает слухоречевую память, умение удерживать последовательность и синхронизировать движения.
2.5. «Ритмичный дуэт»
Специалист задаёт ритм (например, хлопками или счётом). Ребёнок на каждые два счёта надевает кольцо: сначала правой рукой на вертикальную подставку, затем левой — на горизонтальную, и так далее, сохраняя ритм. Упражнение развивает чувство ритма, координацию и концентрацию.
3. Нанизывание на вертикальную подставку
Специалист предлагает ребёнку нанизывать кольца на вертикальный стержень. Задания могут быть разными:
• нанизать кольца одного цвета;
• нанизать кольца в определённой последовательности (красное-синее-красное);
• нанизать все кольца и посчитать их.
Упражнение развивает зрительно-моторную координацию, мелкую моторику и внимание.
4. Нанизывание на горизонтальную подставку
Специалист предлагает ребёнку нанизывать кольца на горизонтальный стержень. Упражнение позволяет разнообразить движение руки, тренируя другой тип координации. Задания аналогичны работе с вертикальной подставкой.
5. Сравнение вертикальной и горизонтальной конструкций
Специалист предлагает ребёнку построить две конструкции — на вертикальной и горизонтальной подставках — и сравнить их. Задаются вопросы: «Какая конструкция выше?», «Какая длиннее?», «Где больше колец?». Упражнение развивает пространственные представления и операции сравнения.
6. Развитие пространственных представлений
Специалист даёт инструкции: «Нанижи красное кольцо на вертикальную подставку», «Положи синее кольцо на горизонтальную подставку», «Поставь вертикальную подставку справа от горизонтальной». Упражнение развивает понимание пространственных отношений и умение выполнять многоступенчатые инструкции.
7. Конструирование и творчество
Специалист предлагает ребёнку создавать различные композиции, используя обе подставки одновременно, или строить конструкции из колец разного цвета в заданной последовательности. Упражнение развивает творческое мышление и конструктивные навыки.
8. Формирование количественных представлений
Специалист предлагает ребёнку посчитать кольца на каждой подставке, сравнить их количество (больше — меньше, поровну), отсчитать заданное количество колец для нанизывания.
9. Развитие речи
Специалист задаёт вопросы: «Сколько колец на вертикальной подставке?», «Какая подставка выше — вертикальная или горизонтальная?», «Какого цвета кольца ты нанизал?». Упражнение активизирует словарный запас и развивает связную речь.
ТАКЖЕ ВАМ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ
